A在教育培訓(xùn)行業(yè)工作了小幾年，自我感覺(jué)該是做全面管理的時(shí)候了。正值這個(gè)時(shí)候，A的朋友B介紹了A與C認(rèn)識(shí)，C是一家小型少兒培訓(xùn)學(xué)校的老板。

A與C溝通的很好，并得知C有開(kāi)分校的想法了，很有興趣加入，C也對(duì)A的能力表示欣賞。兩人一拍即合，A成為了C新校區(qū)的管理，而后A就到了C的學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)等待著新校開(kāi)業(yè)。可新校沒(méi)有等來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有校區(qū)的諸多問(wèn)題，也了解到現(xiàn)有校區(qū)的虧損情況。而就在這種情況下，雪上加霜的是，現(xiàn)有學(xué)校的校長(zhǎng)選擇了離職，A在無(wú)奈之下只能接手。而接受后的問(wèn)題，卻讓A很難找出最佳的處理方法，如：公司員工對(duì)老板的不滿、不信任，導(dǎo)致A在接手后同樣受到員工排擠，新政策沒(méi)法實(shí)施；員工在之前的管理中擁有比較松懈的工作環(huán)境，而如今在新的行政管理要求下，依然我行我素。而A卻沒(méi)有能力去開(kāi)除任何一個(gè)人員工來(lái)殺一儆百，主要原因在于：

1、在A接手之前，學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)老師變動(dòng)，導(dǎo)致了學(xué)員大幅度流失；

2、新員工還沒(méi)有能力去接手；

3、現(xiàn)有員工都不是善茬，沒(méi)有合理開(kāi)除的理由。  

面對(duì)和現(xiàn)有員工之間的種種矛盾，又沒(méi)有好的解決方法，A不知道該如何將這個(gè)已經(jīng)在虧損的學(xué)校情況扭轉(zhuǎn)。

個(gè)人覺(jué)得：按規(guī)章辦事